Птицы

материала: аналогия, обобщение.
В) Проверить знания Проблемная ситуация
– У вас на столе несколько самолётиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями, из картона).
- Как вы думаете, каким должен быть самолёт, чтобы хорошо летал?
- Давайте проверим.
Пробуют запустить самолётики, выбирают те, которые дальше и выше летают.
– О каких животных сегодня пойдёт речь? (О птицах. )
– Над каким вопросом мы будем сегодня работать?
Как же птицы смогли достичь таких результатов?
- Задайте вопросы для нашего исследования.
«Перья на крыльях помогают летать?»
«Как же устроено перо?»
«Клюв помогает летать?»
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Подводит к теме предстоящего урокаВыполняют задание, выдвигают предположения.
Высказывают свою точку зрения. Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов,
классифицировать объекты по
существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Постановка учебной задачи.
Цель:
А) Организовать коммуникатив
ное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель. -Определите тему урока.
Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Познавательные:
Формировать умения проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные:
Формировать умения оформлять мысли в устной форме.

Б)