r/>На данном этапе диагностический комплекс включает:
1. Изучение скорости реакции (темп, работоспособность)
2. Изучение темперамента
3. Тест Филипса (изучение уровня школьной тревожности)
4. Социометрия (изучение межличностных отношений в классе)
5. Изучение доминирования полушарий мозга
6. Изучение ведущего канала восприятия (диагностика Лурия)
7. Изучение развития мелкой моторики
8. Развитие психических процессов
9. Сформированность приемов учебной деятельности(интеллектуальных, коммуникативных, организационных)
10. Изучение уровня мотивации
11. Самооценка
III этап – заключительный.
Подготовка учащихся к переходу в среднее звено школы.
Задачи:
1. Выявить изменения в умственном и психическом развитии школьников, определить общую тенденцию такого развития.
2. Спрогнозировать степень успеха адаптации учащихся к обучению в средней школе.
3. Определить учащихся, нуждающихся в коррекции умственного и психического развития, провести работу над повышением интеллектуального уровня учащихся в ходе развивающих занятий. пппровести работу для раскрытия творческого потенциала и развития личности учащихсяской диагностики уровня актуального развитии. .
4. Выделить качества учеников, необходимые учащимся среднего звена.
5. Дать уверенность учащимся в том, что они готовы к переходу в среднее звено обучения.
Большое внимание уделяется мониторингу личностного развития учащихся.
Диагностика проводится с целью определения уровня готовности учащихся к обучению в среднем звене.
Диагностический комплекс включает:
1. Изучение скорости реакции (темп, работоспособность)
2. Тест Филипса (изучение уровня школьной тревожности)
3. Социометрия (изучение межличностных отношений в классе)
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>