ельного образования; внутрисемейная организация свободного времени, способствующая детской поисковой, исследовательской активности.
Управление развитием детской одаренности в нашем дошкольном учреждении является тем рычагом, который нацелен на активизацию педагогов, родителей, путем создания всех необходимых условий для проявления и развития их творческого потенциала в направлении деятельности с одаренными детьми. Критерием эффективности совместной работы по выявлению и поддержке одаренных детей, на наш взгляд, является удовлетворенность детей своей деятельностью, повышение уровня индивидуальных достижений детей: доля участников районных, всероссийских конкурсах и доля победителей районных, всероссийских конкурсов, что отражается в персональных портфолио воспитанников.
Литература
1. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. СПб: Издательство "Питер", 2000.
2. Теплов, Б. М. "Способности и одаренность" Ученые записки ГНИИ психологии, т. II, Москва, 1941.
3. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий. -- М. : 1961. 4. Шадриков, В. Д. Мир внутренней жизни человека. -- М. : Логос, 2006. 5. Рабочая концепция одаренности/Под ред. Д. Б. Богоявленской. 2-е изд. , М. ,2003.
Страницы: << < 6 | 7 | 8