татам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы:
Целевые ориентирыне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга),не являются основанием для их формального сравненияс реальными достижениями детей. (ФГОС п. 4. 3. )
Освоение Программыне сопровождаетсяпроведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. (ФГОС п. 4. 3. , п. 4. 9. ) Целевые ориентирыне могут служитьдля оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе рамках мониторинга (в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей). (ФГОС п. 4. 5. )
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
С целью проведения оценки индивидуального развития детей, система мониторинга приведена в соответствие со Стандартом.
По 5-ти образовательным областям: физическому, познавательному, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому развитию сформированы пять педагогических диагностик.
Сформирована система педагогической диагностики, позволяющая проводить оценку индивидуального развития ребенка,не используя целевые ориентирыв качестве ее результатов.
Психолого-педагогическое сопровождение включает в себя следующие направления работы педагога-психолога:
1. Психологическая профилактика/просвещение;
2. Экспертная деятельность;
3. Консультативная деятельность;
4. Психоло
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>