ении ведётся постоянный контроль за произношением, проводятся логопедические занятия, разрабатываются системы критериев взаимо - и самоконтроля. В течение всего дня педагоги ставят воспитанников в ситуации необходимости речевого общения, формируют потребность в правильной речи. На каждом уроке все подчинено основной цели: усвоение учащимися программного материала с одновременной коррекционной работой, которая содержит в себе: закрепление навыка правильного произношения звуков, развитие фонематического слуха и восприятия, выработку навыков ритмико-мелодического и интонационного оформления высказывания; развитие лексической стороны речи; развитие самостоятельной речевой деятельности.
Следующим звеном системы психолого-педагогического сопровождения является взаимодействие педагогов, которое осуществляется через тетрадь взаимосвязи и ПМПк. Благодаря тетради взаимосвязи можно чётко отследить звенья совместной реабилитационной работы каждого субъекта образовательного процесса. На школьных ПМПк происходит постоянный обмен информацией между педагогами, медиками и родителями, что позволяет провести структурный анализ состояния развития ребёнка. Организация такого взаимодействия оптимизирует образовательный процесс и обеспечивает полную информированность каждого родителя о проблемах своего ребёнка.
За два года работы в «Речевом центре» мной была выявлена положительная динамика речевой реабилитации каждого учащегося.
Класс. Низкий
уровень. Предельный уровеньОптимальный уровень.
Начало года. Конец года. Начало года. Конец года. Начало года. Конец года.
1100 25
(3 уч. )75
(9 уч. )
287, 5
(10 уч. )12, 5
(2 чел. )
Уровень усвоения программы за 1 класс: из 12 человек на допустимом уровне – 87, 5 (10 человек), на предельном
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>