авязанными глазами": членам семей предлагается с завязанными глазами выполнить, не договариваясь заранее любую поделку из пластилина. Работа передаётся друг другу по команде ведущего, ребёнок должен на ощупь понять, что начал лепить предыдущий участник и продолжить работу. Разговоры во время выполнения задания запрещены. Цель: развитие взаимопонимания, навыков эффективного взаимодействия.
3. Песочная терапия. Организация совместной сюжетно-ролевой игры с песком, мелкими игрушками на тему "Один день из жизни нашей семьи".
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Занятие 7.
1. Приветствие.
2. Разминка. "Поздравление для родного человека". Детям предлагается продумать поздравление с любым праздником для участвующих в тренинге членов семей. Цель: учить вербально выражать чувство эмпатии близким людям.
3. Работа подгруппами: "Составление генеалогического дерева" (необходима предварительная работа с детьми, специалистами, документами по выявлению родственных связей). Если в предварительной работе связей не выявлено, детям предлагается выполнить коллаж "Моя семья".
4. Рефлексия.
5. Прощание.
Критерии результативности психологического сопровождения:
Оценка результативности производится диагностическими методами. В начале и в конце каждого учебного года проводится исследование уровня развития качеств личности детей, которое позволяет наблюдать развитие в динамике. Перечень диагностических методик приведён выше.
Литература:
1. Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. М. , 1994.
2. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М. , 1985.
3. Драгунский В. В. Цветовой личностный тест. Мн. , 1999.
4. Жутикова Н. В. Учителю о пра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>