а и синтеза пространственных представлений, -- понятие количества, навыки счета, конструктивной деятельности -- даются им с большим трудом. Наибольшие трудности возникают при обучении счету, написании букв, расположении их на линейке, а также при рисовании и конструировании.
Уровень развития личностных и эмоциональных реакций несколько выше у детей, больных фенилкетонурией, чем у детей с другой этиологией заболевания: у них можно отметить элементы критичности (например, ребенок понимает, что его рисунок получился плохо, и не хочет его показывать); часто отмечаются застенчивость, адекватная обстановке повышенная чувствительность.
Знание психологических особенностей детей с тяжело умственной отсталостью позволяет успешнее решать вопросы коррекционно-воспитательной работы. Максимальный коррекционный эффект может быть достигнут в тех случаях, когда медико-педагогическое воздействие осуществляется с учетом клинических и психологических особенностей детей и начинается в раннем возрасте.
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Набережночелнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 69 VIII вида"
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью тяжелой степенью (УО) F-72
(Выступление на педсовете. )
Выполнила:
учитель татарского языка и литературы
НС (К) ОШ 69
Нигметзянова Г. Р.
г. Набережные Челны
2015 г.
Список литературы
1. Забрамная С. Д. , Исаева Т. Н. Изучаем обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью: Из опыта работы. -- М.
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>