о во имя признания товарищей подросток
готов . на многое: он может даже поступиться своими взглядами и убеждениями,
совершить действия, которые расходятся с его моральными установками.
Потребностью в самоутверждении можно объяснить и многие факты нарушения
норм и правил поведения так называемыми трудными подростками. Потерять
авторитет в глазах товарищей, уронить свою честь и достоинство -- это самая
большая трагедия для подростка. Вот почему подросток бурно реагирует на
нетактичные замечания, которые ему делает учитель в присутствии товарищей.
Такое замечание он рассматривает как унижение своей личности (аналогичные
явления наблюдаются и в реакциях подростков на замечания товарищей и
родителей). На этой основе нередко возникают конфликты между подростком и
учителем, и подросток становится "трудным". Только тактичное обращение с
подростком, только обеспечение его эмоционального благополучия именно в
школьном коллективе создают психологически благоприятную почву для
эффективного влияния на подростка.
Учебная деятельность считается сформированной, если она побуждается
прямыми мотивами, а подросток может самостоятельно определить учебные
задачи, выбрать рациональные приемы и способы решения задач, контролировать
и оценивать свою работу. В этом случае реализуется потребность подростка в
самоутверждении. При несформированности у учащихся учебной деятельности
возможен "отход от школы". Потребность в самоутверждении не реализуется.
Эффективность обучения подростков повышает целенаправленное
формирование мотивов. Учитель должен формировать убежденность подростка в необходимости быть образованным, культурнымчеловеком. Формирование мотивов учения непосредственно связ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>