Психологическое обоснование сенсорно-визуальных методов в обучении пунктуации и синтаксису

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

и фигуры будут плоскими, они превратятся в обычное привычное наглядное пособие. Теперь о форме.
Однородные члены предложения - красные шары.
Обособленные члены предложения - зеленые параллелепипеды.
Грамматическая основа предложения - коричневые кубы.
Обращение, вводные слова - призмы различного цвета (применяются на первом этапе при обучении синтаксису).
2. Белые разделительные барьеры забора (применяются на втором этапе, при обучении пунктуации).
3. Таблички с написанными на них союзами и союзными словами (для освоения тем "Однородные члены" и "Сложное предложение") - тоже участвуют в строительстве фразы.
Работу по обучению предлагаю разбить на два этапа:
1. Обучение синтаксису
2. Обучение пунктуации.
На первом этапе отсутствует как таковое упоминание понятие " знаки препинания" (так как с ними во многих случаях связан подсознательный страх: отсутствие запятой - ошибка - плохая оценка). На этом этапе учим видеть структуру фразы, выкладывая, строя ее схему из предложенных фигур. Предлагается снабдить "коричневые кубы" (грамматическую основу) вынимающимися элементами для объяснения понятия "односоставное предложение" и "зеленые параллелепипеды" (обособленные члены предложения) такими же заменяемыми вкладышами. (, , ) и т. д. Начинаем с анализа простых фраз, ликвидируя пробелы, накопленные за время обучения и формируя стойкую тактильно - ассоциативную память.
На втором этапе рассказываем о законах пунктуации. Используем белые разделительные барьеры (заборы) и союзы. Более подробную методику не представляю ввиду ограниченного объема статьи.
Используя данную методику обучения, мы решаем сразу несколько задач:
1. Материализуем абстрактные понятия синт

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: