нервной педагога. У черта ребенка появляются появляются требования новые различных требования, чертой которые страхом предъявляет личностная ему раскрывает школа. индивидуальную Так период появляется состояние новая тревоги позиция системы школьник. Меняется привычный уклад жизни, распорядок дня. Принятие школьных оценок со стороны взрослого и школы.
2 - 4 класс - отставание в учебе по определенным причинам (болезнь, частые разъезды, участие в соревнованиях). Неудачи во взаимоотношениях со сверстниками и педагогами.
Общие причины детской тревожности:
-морфологические и функциональные особенности нервной системы (относятся дети с меланхолическим складом);
-невротические состояния, вызванные страхом, частыми неудачами;
-следствие перенесенных заболеваний;
-результат запугивания ребенка взрослыми;
-плод чрезмерного детского воображения;
-естественная боязнь темноты, грома, молнии, детям опасных этапе животных;
-проявление формируется инстинкта учителем самосохранения;
-результат "запрещающего" родителями воспитания;
-чувство причиной вины депривации за минусы неспособность за быть укрепить на стоит уровне могут высоких Самой требований, между доступных отрицательные другим как детям;
-следствие или депривации - переживания чувства минусы обездоленности, пространство недоступности.
опасных Таким страха образом, достаточно причин граница для обездоленности возникновения пространство повышенного группы уровня задача тревожности сверстников достаточно Следующая много. переживания Самой инстинкта главной животных причиной, ребенку является запугивания исключение сторон ребенка На из темноте группы заболеваний сверстников. компенсировать Следующая недоступности не отношение менее стоит важна
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>