менее, работа с родителями по психологическому просвещению проводится, что не всегда указывается в планах. В данном случае, благодаря применению различных методов работы, была снижена конфликтность между педагогическим коллективом и коллективом родителей школьников, что мы и выявили в процессе анкетирования.
Однако, психолог работает в основном по запросу учреждения, недостаточно проявляя свою активность, используя однообразные формы работы с родителями. Отметим, что письменные опросы родителей позволили выявить текущее положение вещей.
Таким образом, исследование мы посвятили изучению работы педагогов - психологов школьного образования. Нам было важно узнать, что думают по поводу психологического просвещения, как родители обучающихся с ОВЗ, так и опытные представители профессии.
Для метода исследования мы выбрали анкетирование, разослав анкеты, по электронной почте 10 школьным педагогам - психологам города Тюмени. Тема анкеты "Психологическое просвещение родителей в образовательном учреждении".
В анкете мы использовали 8 открытых вопросов, с тем, чтобы как можно попытаться разобраться в проблеме психологического просвещения родителей школьников в инклюзивном образовании. Вопросы были разработаны с использованием профессиональных терминов и понятий, но они были достаточно просты, для того, чтобы педагоги - психологи смогли потратить на них минимум своего времени.
Цель анкетирования: анкета направлена на представление о том, каким может быть психологическое просвещение в школьном инклюзивном образовании.
Задачи:
1. Выявление эффективности психологического просвещения в школьном образовании;
2. Рассмотрение форм и критериев успешности просвещения;
3. Обнаружение проблем просвещения родителей и возможных способо
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>