еники имеют достаточно прочный запас знаний, но допускают ошибки. Однако сами могут их найти и исправить. Полученные знания умеют применять на практике. У этих учеников развита речь, есть логика.
Кочурина М, Выходцева А, Лавриненко В. , Кукареко В. имеют слабую «4», работают неустойчиво: то лучше, то хуже. Не всегда могут знания применить на практике. Стремятся к повышению своего результата, есть желание заниматься дополнительно. В отдельных случаях требуют помощи со стороны более сильных учеников.
«3» - 5 чел. (Капустин Д. , Сытый Д. , Ковтушенко И, Калантай Е, Разумный Е. ). Это группа слабых учеников, у которых недостаточно развиты речь, мышление, внимание. Они готовятся к урокам, но память кратковременная. Поэтому выученный материал они иногда не могут воспроизвести. У этих учеников есть желание учиться, хотят повысить свой результат. При выполнении заданий им требуется помощь учителя или более сильного ученика.
Самоанализ урока
Урок по теме «Прямое и переносное значение слов» является третьим в системе уроков по разделу «Лексика». К этому времени учащиеся уже знают следующие понятия: лексика, лексикология, лексикон, однозначные слова, многозначные слова. Имеют навыки пользования толковыми словарями, знают, как подаётся в словарях многозначность слова. Поэтому логическим продолжением темы является прямое и переносное значение слов, когда ученики должны усвоить, что многозначность слова часто связана с их переносным значением. Поэтому одной из задач урока является умение различать прямое и переносное значение слов и правильно употреблять в речи слова в переносном значении.
По своей структуре урок является комбинированным. Сначала – повторение изученного по синтаксису, лексике, работа со словарём. Далее – изучение нового материала на основе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>