Прямая речь

ия.
Учитель. Спишите предложения , поставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. Обратите внимание, где стоит прямая речь.
Ученики по очереди записывают схемы на доске в столбики, а остальные проверяют их.
1. И сказала скалка Мне Федору жалко.
2. И заплакали блюдца Не лучше ль вернуться.
3. И зарыдало корыто Увы, я разбито, разбито.
Образец для проверки:
1. И сказала скалка: "Мне Федору жалко".
2. И заплакали блюдца: "Не лучше ль вернуться?"
3. И зарыдало корыто: "Увы, я разбито, разбито!"
Учитель. Ребята, кто записал неверно?
Ученик. Я записал неверно, но теперь понял, что если слова автора стоят впереди прямой речи, то после них ставится двоеточие, затем кавычки и прямую речь записываем с заглавной буквы, далее кавычки закрываем
Учитель. Спишите, поставьте знаки препинания. Составьте схемы этих предложений.
1. Что с вами приключилось, малыши спросил Андрей.
2. Пойдемте со мной, ребятки предложил Андрей.
3. Вы у меня в гостях, ребята произнес Андрей.
Учитель. Теперь проведем взаимопроверку.
Ученики проверяют друг у друга, сверяя свои ответы, записанные на слайде.
1. "Что с вами приключилось, малыши?"- спросил Андрей.
2. "Пойдемте со мной, ребятки!" - предложил Андрей.
3. "Вы у меня в гостях, ребята", - произнес Андрей.
Учитель. Посмотрите ваши ответы, если есть ошибки, исправьте их. Посмотрим, какие у вас возникли ошибки.
Учитель. Ребята, посмотрите на схемы предложений, которые записаны на доске. Чем отличаются схемы предложений в первом столбике от схем во втором столбике? Чем похожи схемы предложений в одном столбике?
Ученик. Слова автора и прямой речи могут стоять по-разному по отношени