Прямая речь

ать схемы
Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Этап 5
Реализация построенного проекта

Учитель
В группах проанализируйте предложения из карточки 1 (приложение1) по шагам алгоритма, оформите схемы на листах. Разными маркерами обозначайте в карточке ПР и СА.

Карточка 1
Прямая речь перед словами автора
1. "Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?" - говорит ей Муравей.
2. "Стой, братцы, стой!" - кричит Мартышка.
3. "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней", - им отвечает Соловей.
Прямая речь после слов автора
4. И говорит так сладко, чуть дыша: "Голубушка, как хороша!"


Ученики

Анализируют предложение в группе, оформляют схему на листе. Один ученик от группы зачитывает предложение, комментирует знаки препинания по алгоритму, показывает схему.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка
Учитель
Какие басни И. А. Крылова вы узнали?

Ученики

"Стрекоза и Муравей", "Мартышка и очки", "Квартет", "Ворона и лисица"

Учитель
Итак, ребята, мы можем сформулировать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Как нам удобнее оформить правило? (В виде схемы).

Ученики

Записывают схемы в тетрадь; схемы проецируются на экране (презентация).