/>
Б. Дети выходят к интерактивной доске и расставляют знаки препинания
В Смотрят мультфильм с титрами на англ. языке и проверяют предложения на наличие ошибок
Г. Сравнивают и называют отличия (расположение кавычек, запятой, тире)
Д. Выполняют задания
А На интерактивной доске появляются предложения на русском языке с пропущенными знаками препинания
Ольга сказала У меня дома много сказок
Моя любимая сказка про трёх медведей сказал ученики
После этого на доске появляется эталон. )
Б. На интерактивной доске появляются предложения на английском языке с пропущенными знаками препинания.
Daddy Bear said Someone has eaten my porridge
Someone has slept in my bed said Mummy Bear
В . Мультфильм "Goldilocks and The Three Bears")
Г. Интерактивная доска
Д. Карточки с репликами из диалогов
(Приложение 1)
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности
Регулятивные:
согласованность усилий по достижению общей цели,
осуществление совместной деятельности.
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в устной речи, участие в работе в группе, распределение ролей в группе
РЕЗУЛЬТАТ: приобретена, проанализирована и осмыслена новая информация
ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ НОВОГО ФРАГМЕНТА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЕГО ОСОЗНАННОГО ВОСПРИЯТИЯ
А. Просит учащихся посмотреть на таблицу на интерактивной доске и сравнить предложения в этой таблице. Есть ли в них отличия (Приложение 2)
Спрашивает, как называются предложения из первой колонки и из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>