Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
- Выполнить упр. 52, с. 37
.
Дети записывают слово прекрас-ный
Дети зачитывают 1)Отличающийся необыкновенной красотой. 2)Очень хороший; превосходный.
Прекрасная роза, прекрасный день.
Дети записывают 2 предложения. (Проверяют написание слова прекрас-ный)
-В них содержится одна и та же мысль.
--Во втором предложении стоит запя - тая, а в первом нет.
-Мы отправились
- .
--День был, ,
мы отправились
- ,- .
Определяют цели урока:
:: Мы будем работать со сложными предложениями.
:: Мы будем учиться распознавать простое и сложное предложения.
- Чтобы грамотно оформлять их на письме.
- Чтобы собеседники понимали речь друг друга.
--Два.
Первое предложение простое, в нём одна грам - матическая основа -- подлежащее ветер, сказуемое
гонит. Второе предложение сложное, в нём две основы: ель стонет, лес шепчет
--Простые предложения объединяются в сложное предложение с помощью интонации, между ними ставится запятая.
Вывод:
Предложения, в которых одна грамматическая основа, называются. . . . . . . .
Предложения, в которых две или более грамматических основ, называются . . . . . . . . . . .
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>