авленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта ошибок.
- Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуациях, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
- Личностные: ценить и понимать позицию другого, освоение личностного смысла учения, дать детям возможность оценить свои достижения.
Ресурсы
- основные: учебник русского языка 4 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.
- дополнительные : презентация к уроку, тетрадь, раздаточный материал.
Организационная структура урока
Этап
урока
Цель
Содержание урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организационный
Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Психологический настрой.
Приветствие учителя.
- Ребята, помогите мне разобраться. Подслушала случайно на перемене разговор двух учениц 2 класса.
Одна говорит: "Зачем еще изучать русский язык. Писать научились и ладно. " А другая с ней согласилась.
- А вы согласны?
- Для чего знания по русскому языку нам пригодятся?
Желаю успехов!
Приветствует учащихся. Задаёт вопросы
Приветствуют учителя
Дают ответы, анализируют ситуацию, приходят к выводу , что изучать язык необходимо.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выража
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>