Организационный момент
Сформулировать тему урока как учебную проблему: задать учащимся несколько вопросов, на которые они не смогут ответить, т. е. использовать ситуацию недостатка знаний, и отметить, что эти вопросы необходимо выяснить в ходе изучения темы.
Какие ткани можно назвать хлопчатобумажные и льняные?
Что вы можете рассказать о них?
Что является сырьем для производства натуральных волокон?
oo эмоциональный настрой на урок и т. д.
oo активное слушание
oo выдвижение предположений о теме урока и т. д.
oo приветствие
oo проверка явки учащихся
oo заполнение учителем классного журнала
oo проверка готовности учащихся к уроку
oo настрой учащихся на работу
oo доведение до учащихся плана урока (в зависимости от вида урока)
10 мин
2
Изложение нового материала
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях современного прядильного, ткацкого и отделочного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.
oo самостоятельное определение темы урока
oo осознание целей и задач обучения
oo восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению
oo развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
oo развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
oo развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям
oo развитие умения осуществлять поиск необходимой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>