пражнения. Ученики у доски с комментированием.
;
.
Подведение мини-итога, повторение алгоритма.
Б) Самостоятельно: (обсуждение решения)
f (x) x3 – 3x2 3x 2 на отрезке – 2; 2.
Решение:
.
.
Проверка через мультимедийный проектор. Слайд 14.
Двое учащихся выполняют работу у доски, остальные учащиеся в тетрадях.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание в тетрадях.
Обсуждение решения и проверка правильности по слайду.
8. Применение алгоритма нахождения наибольшего наименьшего значения функции при решении задач ЕНТ, части «С».
5 мин
Вводное слово учителя: Сегодня мы уже говорили о большой практической значимости данной темы. Традиционно задачи, связанные с нахождением наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке включаются в ЕНТ. Давайте попробуем применить полученные знания при решении задач из части «С».
. (Слайд 15)
Решение.
.
.
Наибольшее значение функции равно 4.
Ответ: 4.
Данное задание решается одним учеником у доски с участием всего класса и учителя
9. Выполнение самостоятель-ной работы.
5 мин
(Работы сдаются на проверку учителю) Слайд 16. Найти наибольшее и наименьшее значения функции:
.
9x 3x2 – x3 на отрезке – 2; 2.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание по вариантам на отдельных листах, которые сдают на проверку.
10. Рефлексия. Определение домашнего задания.
2 мин
Учитель предлагает учащимся обсудить урок и свою деятельность при постановке учебной задачи, планировании, изучении нового материала, обращая внимания на следующие моменты:
каковы ваши главные результаты, что вы поняли, чему научились;
способы, которые использовались в ходе вашей учебной де
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>