Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку как средство развития исследовательских умений у обучающих-ся 3 класса

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>

века;
е) принципы природосообразности и гуманизации;
ж) принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций означает создание их динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению.
Проектирование программно-методического обеспечения учебных проектов по русскому языку, направленного на развитие исследовательских умений у обучающихся 3 класса будет осуществляться на основе этапов развития исследовательских умений, а именно будет реализовываться 2 этап - этап освоения (2-3 класс)по развитию исследовательских умении. На данном этапе преобладает частично-поисковая учебно-информационная деятельность учащихся. Предлагается уже самостоятельное выполнение и решение отдельных учебно-исследовательских заданий, таких как нахождение проблемы, постановка вопросов, высказывание суждений, обоснование предположений, построение плана исследования. Учащиеся должны будут анализировать информацию об объектах исследования с выделением существенных и несущественных признаков. Совместно с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Программно-методическое обеспечение учебных проектов по русскому языку, направленное на развитие исследовательских умений у обучающихся 3 класса разработано на основе этапов выполнения учебных проектов, а именно:
первый этап - формулировка темы;
второй этап - составление плана исследования;
третий этап - поиск и переработка информации;
четвёртый этап - обобщение полученных данных;
пятый этап - защита проекта;
шестой этап - подведение итогов.
Русский язык как учебные предметы - плодотворная почва для формирования исследовательских навыков у школьников. Отсутствие желания читать, узкий кругозор, слабо развитые коммуникативные навыки,

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: