и же отсутствует возможность перехода с одного предпрофиля в другой.
4. Предрешённый вариант или навязанная роль для которого характерна ситуация следования родительскому выбору. В данном варианте основная работа классного руководителя должна проводиться с семьёй ученика.
5. Неопределённый вариант – учащимся совершенно безразлично где и с кем учиться. Какому профилю отдать предпочтение. Профориентация учащихся начинается в семье, где родители являются педагогами. Например, многие ученики выбирают профессию своих родителей еще в детстве. Другие ученики определяются в выборе будущей профессии позже, когда проводится профориентационная работа в школе. Некоторые делают свой выбор при помощи рекламы или узнают о профессии от знакомых и друзей. Непосредственное участие в профориентационном становлении своих детей многие родители стали принимать активное участие, помогая им готовиться к самоопределению. Это и подготовка наглядных пособий, и покупка необходимой литературы, поиск нужной информации в ней и оформление на компьютере творческих и исследовательских работ, экскурсии на предприятия. Оказывая детям подобную помощь, многие родители расширили собственные представления о сложности и значимости будущей профессии своих детей.
Приоритетные направления совместной деятельности классного руководителя и педагога-психолога:
1. Знакомство учащихся с основами психологических знаний по профессиональной ориентации.
Развитие мотивации самопознания, побуждение учащихся к осознанию собственных индивидуальных особенностей.
Оказание содействия социальному становлению старшеклассников;
Коррекция некоторых личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии и успешной социально-профессиональной адаптации.
С учетом психологических и возр
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>