ой гармонии). Необходимо также указать, что при движении мелодии вверх отмечается тенденция к повышению и наоборот.
Одним из условий сохранения строя является физическое состояние поющих. Опыт показывает, что после длительной дневной нагрузки, когда занятие проводится в конце дня, дети чаще понижают строй. На качестве строя сказывается и общее эмоциональное состояние обучающихся. Известно, что при пониженной эмоциональной настроенности певцов, строй, как правило, понижается и наоборот, при чрезмерном эмоциональном возбуждении коллектива он заметно повышается. Поэтому, вызывая заинтересованность детей пением, важно удержать «золотую середину». Когда на занятии царит атмосфера легкой приподнятости, увлеченности работой, отсутствует скука, однообразие- это весьма благотворно влияет и на сохранение интонационного строя.
ВОКАЛЬНО-АНСАМБЛЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Значительное место в системе ансамблевого обучения занимают вокальные упражнения. Их цель - вооружить коллектив техническими приемами, которые помогут ему выразительно исполнять сочинения различные по характеру и степени трудности. Они содействуют укреплению голосового аппарата, развивают его гибкость и выносливость, способствуют воспитанию певческих навыков, развивают технику ансамбля (пение в быстром темпе, цепное дыхание); они направлены на то, чтобы создать в ансамбле единую манеру пения.
Упражнение-это многократно повторяемое, специально организованное действие, которое направлено на улучшение качества его выполнения. Выработка вокальных навыков в процессе упражнений основывается на следующих принципах:
-установление соответствия между характером, качеством звучания и определенными движениями голосового аппарата, воспитание у детей слухового контроля, оценки качества и правильности выполнения кажд
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>