енных па повышение самооценки школьников, профилактику социального неблагополучия, снижение школьной тревожности и неуспешности, повышение социально-психологической адаптации к меняющимся условиям жизни
Резюмируя все вышеописанное, можно сделать следующие выводы:
Родители и школа обязаны создать ребенку нормальные условия для его жизнедеятельности, соответствующие индивидуальным особенностям, способностям, склонностям и социокультурным потребностям. В отсутствие адекватных условий развития ребенок оказывается в зоне риска, а возникшие у него проблемы требуют своевременного и эффективного разрешения.
Адекватное психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка, уже находящегося в зоне риска, с учетом имеющихся у него проблем дает возможность избежать попадания ребенка в группу риска, где существует реальная угроза для его жизни, здоровья, судьбы.
Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска, позволяет составить целостное представление об основных трудностях, возникающих у детей школьного возраста, и тем самым дает возможность педагогам своевременно и профессионально разобраться в комплексе неудач, преследующих ребенка, оказать конструктивную поддержку, психологическую и педагогическую помощь, обеспечить морально-нравственное становление детей и их благополучную социализацию.
Педагог-психолог Шевелева О. В.
Приложение 1
СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА
(наименование образовательного учреждения)
N
п/пФ. И. О. класс,
классный руководительДомашний адрес
(телефон)Ф. И. О. родителей
(телефон)
Приложение 2
Психологическое сопровождение детей группы риска HYPERLINK "http://nsportal. ru/shkola/psikhologiya/library/2013/03/29/seminar-rabota-ped
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>