чение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я - концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.
Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда заместитель директоры несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.
Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий
1. Диагностика профессиональных затруднений
Мероприятие
Содержание
Комментарий
Определение профессиональных затруднений педагогов
Наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, анализ справок, сообщений учителей, материалов уроков, тестирование и анкетирование педагогов
Результаты диагностики позволят определить тип затруднения.
Типы затруднений:
1. типичное (общее) для педагогов школы;
2. типичное (общее) для группы педагогов школы;
3. наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда.
Профессиональные затруднения первого типа решаются в процессе работы над методической темой школы, подготовки и проведения педагогических советов. Затруднения второго типа устраняются в процессе работы во временной творческой группе. Снять затруднения третьего типа можно только в процессе самообразования педагога.
Анализ выявленных затруднений.
Выявление: а) группы затруднения (личностная, организационная, методическая); б)плоскости проблемы (когнитивная, эмоциональная, поведенческая); в)
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>