Программа профилактики и коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников

второстепенные члены;
-формировать умение устанавливать связь слов в предложении, разграничивать предложение, его главные члены и словосочетание.

Обучающиеся должны знать:
- правила и упражнения в плавной речи.
- материал изученных орфограмм по русскому языку в соответствии с программными требованиями.
- Обучающиеся должны уметь:
- нормализовывать темп и ритм дыхания и речи;
- самостоятельно использовать приобретенные навыки правильной речи и поведения,
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
- правильно называть мягкие и твёрдые, звонкие и глухие звуки в слове и вне слова;
- знать способы их буквенного обозначения;
- определять место ударения в слове;
- вычленять слова из предложений;
- правильно списывать слова и предложения, написанные букварным и рукописным шрифтом;
- грамотно (без пропусков, искажений, замен букв) писать под диктовку слова, предложения, написание которых не расходится с произношением.
- организовать учебную работу,
- проявлять наблюдательность к языковым явлениям,
производить самоконтроль, контрольные действия.


Перспективный план работы по
предупреждению и коррекции нарушений
письменной речи в начальных классах.


П/П
Примерные темы занятий
Цели занятий
1
Развитие речевого анализа и синтеза на уровне текста (предложения):
А) интонационное оформление предложений в устной речи;
Б) дифференциация предложений по теме высказывания;
В0 развитие анализа текста из предложений;
Г) грамматическое оформление предложений на письме
- сформировать (закрепить) навык выделения предложения из речевого потока.