Программа профилактики и коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников

понятий: звук, буква, гласный , согласный:
- определение количества и последовательности звуков в слове
- деление слов на слоги
- роль гласных в определении количества слогов в слове
- составление слов из слогов
- составление предложений из слов.
2. Дифференциация понятий твердый и мягкий согласный:
- гласные первого ряда (а, о, у, ы, э)
- смягчение согласных с помощью гласных второго ряда (и, я, ю, е, ё)
- смягчение согласных с помощью Ь.
- Ь в середине и в конце слова
3. Дифференциация парных звонких и глухих согласных (в-ф, б-п, з-с, д-т, г-к, ж-ш)
- оглушение звонких согласных на конце и в середине слов.
4. Дифференциация согласных (с-ш, ж-з, р-л, щ-с. Щ-ш, ч-т, ц-с, ц-ч)
5. Развитие зрительной дифференциации (п-т, а-о, б-д, и-ш, л-м, г-т, ц-и, ц-у)

-формирование навыков организации работы
- развитие слухового внимания, памяти, восприятия
- формирование навыков самоконтроля.


развивать:
- фонематическое восприятие,
- слоговой и фонематический анализ и синтез,
- фонематические представления
- развивать умение различать на слух гласные и согласные фонемы
- сравнивать слова по звучанию, написанию и смыслу

- развивать умение различать согласные сходные по акустико-артикуляционному сходству
- коррекция оптико-пространственных недостатков на письме
2 этап
Работа над лексико-грамматическим строем речи

1. Ударение.
2. Состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание)
3. Образование однокоренных слов.
4. Безударные гласные в корне слова.
5. Предлоги.
6. Предлоги и приставки.
-развивать умение различать семантические оттенки слов и словосочетаний
- умение преобразовывать и анализировать слова