. 19
Пояснительная записка.
Школьная тревожность -- это одна из типичных проблем, с ко - торыми сталкивается школьный психолог. Особое внимание она привлекает потому, что выступает ярчайшим признаком школьной дезадаптации ребенка, отрицательно влияя на все сферы его жиз - недеятельности: не только на учебу, но и на общение, в том числе и за пределами школы, на здоровье и общий уровень психологиче - ского благополучия.
Данная проблема осложняется тем, что довольно часто в прак - тике школьной жизни дети с выраженной тревожностью считают - ся наиболее "удобными" для учителей и родителей: они всегда го - товят уроки, стремятся выполнять все требования педагогов, не нарушают правила поведения в школе. С другой стороны, это не единственная форма проявления высокой школьной тревожности; зачастую это проблема и наиболее "трудных" детей, которые оце - ниваются родителями и учителями как "неуправляемые", "невнимательные", "невоспитанные", "наглые". Такое разнообразие проявлений школьной тревожности обусловлено неоднородностью причин, приводящих к школьной дезадаптации. Вместе с тем, не - смотря на очевидность различий поведенческих проявлений, в их основе лежит единый синдром -- школьная тревожность, которую не всегда бывает просто распознать.
В современной психологии принято различать "тревогу" и "тревожность", хотя еще полвека назад это различие было неочевид - ным. Сейчас подобная терминологическая дифференциация харак - терна как для отечественной, так и для зарубежной психологии (Левитов Н. Д. , 1969; Прихожан А. М. , 1977,1998;Спилбергер Ч. Д. , 1983; Х
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>