са (гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили); технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии Б. П. Никитина); технологии развивающего обучения (личностно-ориентированное развивающее обучение И. С. Якиманской).
Логика и содержание программы построены в соответствии со следующими принципами: формирование новых образовательных потребностей учащихся; научность в сочетании с доступностью (погружение учащихся в современные формы мышления, коммуникации и деятельности); образовательные задачи построены на принципе событийности (на каждом занятии происходит что-то важное, для каждого ребенка совершается какое-то открытие); опора на эмоционально-чувственную сферу ребенка.
Алгоритм учебного занятия
I этап
Организационный
Создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этап
Проверочный
Проверка домашнего задания, усвоения знаний предыдущего занятия, выявление пробелов и их коррекция.
III этап.
Подготовительный
Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.
IV этап
Основной
Усвоение новых знаний и способов действия. Первичная проверка понимания. Закрепление знаний и способов действуй. Обобщение и систематизация знаний
V этап
Контрольный
Тестовые задания, устный и письменный опрос, вопросы и задания.
VI этап
Итоговый
Подведение итогов: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
VII этап Рефлексивный
Мобилизация детей на самооценку
VIII этап Информационный
Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.
3. 2. Условия реализации про
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>