увеличивается. Это обусловлено тем, что в их игре воспроизводятся сложные действия и взаимоотношения людей, интерес к ней поддерживается постоянным появлением новых ситуаций.
С помощью речи дети начинают мыслительно оперировать объектами, сопоставлять их, раскрывать их свойства и отношения, отражать этот процесс и его результаты в суждениях, рассуждениях. У дошкольников возникает внутренняя речь, которая становится средством формирования и функционирования внутренних умственных действий. Появление внутренней речи является признаком развития словесно-логического мышления.
В дошкольном возрасте становится важным не просто умение, а его качественное проявление, например быстро и ловко одеваться, прыгать высоко, далеко. С осознанием ценностей дети гордятся своими успехами. Развитие чувства стыда, неловкости связано с накоплением нравственного опыта и развитием самосознания. Дети смущаются из-за неуверенности, заниженной самооценки, чрезмерной чувствительности к критическим замечаниям. В них застенчивость может стать чертой характера.
Наконец, следует подчеркнуть, что старший дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием творческих способностей ребенка. Это период неисчерпаемых вопросов, бесконечной фантазии, различных игровых замыслов. Поэтому крайне важно формировать у детей общее творческое отношение к окружающему миру. И здесь особое значение приобретает поиск новых эффективных путей развития познавательной активности и самостоятельности мышления ребенка. Ребенок начинает формировать модели той действительности, с которой имеет дело, строить её описание. Делает она это с помощью сказки. Сказка - это такая знаковая система, с помощью которой ребенок интерпретирует окружающую действительность.
Коммуникативная готовность заключается в том, чт
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>