процедуры ведущий вводит следующее групповое правило: «Нельзя смеяться над тем, что человек не может изменить в себе» и просит детей дома придумать и нарисовать для него значок.
Затем, продолжая обсуждение начатой темы, ведущий говорит с детьми о добрых шутках, которые помогают человеку стать лучше, изменить себя
Этап III.
Рефлексия группового опытаГрупповая беседа.
Ритуальные действияПсихолог предлагает каждому ребенку схематически нарисовать или написать и поместить в разноцветный мешочек добрые шутки. В связи с этим предварительно ведущий обсуждает с детьми то, над кем можно посмеяться (над хвастунишкой, зазнайкой, который решил, что умеет делать все лучше всех, капризкой, неряхой и др. ), и почему над ними можно и нужно смеяться. По окончании обсуждения дети символически рисуют добрые шутки и, кратко объясняя каждую, помещают их в разноцветный мешочек, оставляя его открытым. Обмен впечатлениями о занятии. Подведение итогов. Обобщение переживаний. Расставание
Мы изменились
Цели: рефлексия опыта групповой работы, его значения для успешного взаимодействия с людьми; создание условий для рефлексии ребенком собственных изменений в процессе групповых занятий, осознание новых смыслов этих изменений.
Этап работы
или упражненийМетоды
и техникиСодержание занятия
123
Этап I. Установление контакта. Рефлексия переживаний.
Обобщение групповых правил, обсуждение их смыслов для школьной жизни.
Развитие произвольности (внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов).
Осознание и обобщение переживаний детей, связанных с их изменениями в группе.
Ритуальные
действия.
Групповая беседа, беседа с элементами
драматизации.
Рисование.
Упражнение «Четыре стихии» (см. : Чи
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 > >>