(стричь, стригу, стрижет. . . ). Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных (У лисы длинный пушистый хвост. У зайчика коротенький пушистый хвостик).
3. Предложения Привлечение внимания к порядку слов и изменению форм слов в составе простого распространенгоо предложения.
Составление предложений без предлогов и с предлогами на, под, над, к, у, от, с (со), из, в, по, между, за, перед, из слов в начальной форме (скамейка, под, спать, собака -- Под скамейкой спит собака. . . ). Составление предложений из "живых слов" (которые изображают дети) и распространение предложений с помо-щью вопросов (Миша вешает шубу -- Миша вешает в шкаф меховую шубу). Составление предложений с использованием заданных словосочетаний (серенькую белочку -- Дети видели в лесу серенькую белочку. . . ; серенькой белочке -- Дети дали орешков серенькой белочке. . . ). Добавление в предложение пропущенных предлогов: кусты сирени посадили . . . (перед, за) домом; елочка росла . . . (у, около, возле) дома. Закрепление навыков составления полного ответа на поставленный вопрос.
6. Предложение Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и с предлогами. Формирование умения составлять из
букв разрезной азбуки предложения из 3 -- 4 слов после устного анализа и без предварительного анализа.
7. Чтение
Усвоение слогового чтения слов заданной сложности и отдельных более сложных (после анализа) с правильным
произнесением всех звуков, в меру громким, отчетливым произнесением слов. Чтение предложений. Формирование умения выполнять различные задания по дополнению предложений недостающими словами (ежик сидит. . . елкой). Правильное четкое слоговое чтение небольших легких текстов.
Собл
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>