мпульсивные покупки, стимулирование сбыта, посредник.
Для проведения занятий понадобится:
Вырезки из газет с рекламными объявлениями о розничной продаже товаров народного потребления.
Каталоги «товаров по почте»
Образцы товаров или рекламных объявлений, рассказывающих о лотереях.
План занятия
Занятие проходит в форме диалога.
1. Попросить учащихся вспомнить, кто такие потребитель, продавец, производитель; что такое суверенитет потребителя, почему он ограничен.
При необходимости напомнить, чем отличаются производитель и продавец. За то, что товар, произведенный на другом конце земли, всё-таки доходит до нас, надо благодарить торговлю.
Торговля обеспечивает поступление к потребителю товара в нужном виде, в нужном месте, в нужное время и по приемлемой цене.
Проследить путь товара от производителя до потребителя. Чаще всего товар проходит через целую цепочку посредников. Появление готового товара на прилавке магазина происходит в несколько этапов; точно таким же образом в несколько этапов формируется цена на товар.
Вместе с учащимися составьте цепочку формирования цены конкретного товара. Разложите цену на отдельные составляющие: на затраты продавца, магазина и т. п. Необходимо объяснить разницу между оптовой и розничной торговлей. Составив цепочку, можно проанализировать разницу цен на похожие товары, производимые в разных регионах или разными компаниями. Вместе с учащимися объяснить, почему в разных магазинах цены могут различаться (обратить внимание и на возможную разницу в длине цепочки, и на разный уровень издержек, что зависит от местоположения магазина, интерьера, квалификации продавцов и т. п. )
2. Различные формы торговли. Задача учителя научить учащихся оценивать преимущества и недостатки разных форм торговл
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>