ектаклям, концертам, выставкам, музеям; к занятиям художественным творчеством;
5. развивать стремление к опрятному внешнему виду.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Ханты-Мансийской школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья согласуются с традиционными источниками нравственности, которымиявляются следующие ценности:
- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, эстетическое развитие);
- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
- человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Организация духо
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>