етов: "Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры"; обозначать в речи взаимное расположение предметов: "Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади -- мишка, а впереди -- машина".
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа -- слева, вверху -- внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Развитие познавательно - исследовательской деятельности:
Познавательно-исследовательская деятельность. Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.
Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.
Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно - исследовательской деятельности.
Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п. ), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Продолжать знакоми
Страницы: << < 78 | 79 | 80 | 81 | 82 > >>