щества. При этом глухие и слабослышащие учащиеся старших классов должны быть подготовлены к самостоятельному выбору будущей профессии.
. В соответствии с целью исследования выделяем следующие задачи:
1. Проанализировать теории профориентации, определить особенности системы профориентации и основные направления профессиональной подготовки глухих и слабослышащих в условиях учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе;
2. Выявить недостатки существующей системы профориентации в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе, чтобы их преодолеть с помощью новой формы.
3. Определить специфику и апробировать организационно - методические пути работы, направленной на совершенствование профориентационной работы старшеклассников с нарушениями слуха в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе;
4. Рассмотреть специфические особенности выбора профессии и развития профессиональных интересов учащихся с нарушениями слуха в процессе воспитательной работы в школьном клубе, проанализировать эффективность профориентационной работы с глухими и слабослышащими старшеклассниками.
5. Сделать анализ теорий профориентаций и основных направлений профориентационной подготовки глухих и слабослышащих в условиях учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе; определить недостатки существующей системы профориентации в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе; разработать систему занятий по профориентации глухих и слабослышащих старшеклассников во внеклассное время в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе, который позволит расширить знания старшеклассников с нарушениями слуха о мире профессий и путях овладения той или иной профессией, выработа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>