;
4. Развитие коммуникативных способностей, повышение уверенности в себе и создание условий для успешной социализации "леворуких" детей.
Безусловно, своевременно организованная логокоррекция, проводимая учителями-логопедами совместно с воспитателями и специалистами в детском саду способствует предупреждению специфических ошибок на письме (пропуски, перестановки, добавления букв; слитное и раздельное написание слов; зеркальное письмо; неправильное написание элементов букв (недостающие, лишние);грамматические ошибки; замена близких по написанию букв и др. ), более того, обеспечивает высокие стартовые возможности для успешного овладения чтением и письмом в школе. Учителю-логопеду очень важно, как можно раньше, выявить предпосылки, которые впоследствии могут привести к дисграфии.
Они могут проявляться как у детей, не имеющих нарушений психофизиологического развития, так и у детей, так называемой "группы риска", к которым относятся следующие нарушения. К обучающимся "группы риска", предрасположенные к дисграфии относятся: дети перинатальным поражением центральной нервной системы; с поздним и аномальным развитием устной речи; с задержкой психического развития; с билингвизмом (двуязычием в семье); с выраженной незрелостью изобразительных способностей; дети с преобладанием функции левой руки.
ФГОС ДО предусматривает обеспечение индивидуального подхода в работе с детьми на основе их индивидуальных потребностей, особенностей, в сотрудничестве со взрослыми. Но, особое внимание специалистов и воспитателей нашего педагогического коллектива вызвали дети с преобладанием функции левой руки. Исследуя проблему таких детей и статистические данные, педагоги пришли к выводу, что с каждым годом число людей с леворукостью увеличивается, это
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>