Профилактика безнадзорности и правонарушений среди обучающихся

аний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоин - ство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.
Отрицательное влияние стихийно-группового общения
Дружеское общение со сверстниками - одна из главных психологических потребностей в подростковом и юношеском возрасте.
Как правило, вне школы дети общаются с близкими по духу, получая то, что не могут получить в семье и в школе: внимание, признание, заботу. В неформальной группе их никто не ругает за неуспеваемость или проступки. Напротив, там их "понимают", одобряют и поддерживают. Как установили ученые, группе присуща гораздо более отрицательное отношение к моральным и правовым нормам общества, чем каждому из ее представителей в отдельности. Члены подобных компаний играют в азартные игры, пьянствуют, сквернословят, слишком рано начинают вести беспорядочную половую жизнь.
Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в определенных семейных ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:
Если (слайд 8)
1) ребенка постоянно критикуют,
он учится. . . (ненавидеть):
2) ребенок живет во вражде.
он учится . . . (быть агрессивным);
3/ ребенок растет в упреках,
он учится . . . (жить с чувством вины);
4) ребенок растет в честности,
он учится . . . (быть справедливым);
5) ребенок растет в безопасности,
он учится . . . (верить в людей);
6) ребенка поддерживают,
он учится . . . (ценить себя);
7) ребенка высмеивают,
он учится . . . (быть замкнутым);