, лицеев, техникумов и колледжей. Качество отечественного профессионально-педагогического образования во многом определяется наличием в России концепции, приведенной в соответствие с требованиями рынка труда, общества, его целями, содержанием, средствами, формами и методами. Высшие и средние профессионально-педагогические учебные заведения осуществляют специфический вид образования, значительно отличающийся как от профессионального, так и от педагогического. Эти учебные заведения реализуют образовательные программы высшего и среднего профессионально-педагогического образования с довольно сложной архитектоникой: они должны организовать изучение общепрофессиональных и профессиональных дисциплин в области агроинженерии, агрономии, зоотехники и ветеринарии, материаловедения, обработки материалов, металлургического производства, охраны окружающей среды и природопользования, производства товаров широкого потребления, строительства, монтажных и ремонтно-строительных технологий, создания автомобилей и автомобильного хозяйства, химического производства, информатики, вычислительной техники и компьютерных технологий, экономики и управления, электроэнергетики, электротехники и электротехнологий, сервиса. Многочисленные профессионально-педагогические колледжи и вузы России, как и чисто педагогические учебные заведения, особое внимание уделяют психолого-педагогической подготовке будущих преподавателей и мастеров производственного обучения, С этой целью в каждой учебной структуре, исходя из вышеуказанной специализации, создают условия для изучения таких традиционных педагогических дисциплин, как "Введение в профессионально-педагогическую специальность", "Общая и профессиональная педагогика", "Методика профессионального обучения". Студенты -- будущие педаг
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>