концепция предлагает парадигму "Сделай предмет преподавания средством развития ученика". Тем самым, овладение предметом преподавания становится подчиненным целям развития, что, однако, совсем не означает снижения качества и объема подготовки студентов по предмету.
Важная составная часть концепции педагогического образования - создание модели педагога, развивающей школы, построенной через определение его деятельностных, когнитивных и личностных характеристик как требований к специалисту.
В настоящее время достаточно отчетливо выделить три образовательные модели реализации современного педагогического образования: моноуровневая (традиционная), ориентированная на подготовку специалиста для одного определенного вида профессиональной деятельности; многоступенчатая, продолжать обучение в вузе, начиная со 2-го или 3-го курса, по специально разработанной сокращенной программе (так называемые "сопряженные" учебные планы), и многоуровневая система, соответствующая условиям непрерывного образования, которая в педагогических вузах России фактически начала реализовываться после принятия Закона РФ "Об образовании" с 1922 года и разработки первых государственных образовательных стандартов, в которых особое место занимают требования к подготовке специалиста педагогического профиля.
Среди таких требований выделены требования, относящиеся к четырем блокам дисциплин: общекультурным, психолого-педагогическим, медико-биологическим и предметные.
2. Спектр педагогических профессий в современном мире и перспективы их развития.
Профессия учитель - профессия в сфере образования, которая заключается в обучении и воспитании молодого поколения с целью успешного и быст
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>