стративно-деловых отношений педагога и руководящих структур.
Я думаю, вы согласитесь, что в этих отношениях должна присутствовать
дисциплинированность, вежливость, чувство субординации;
инициативность и самостоятельность суждений;
смелость и твердость в защите собственного мнения;
недопустимость слепого повиновения, заискивания, подхалимажа;
доверие и уважение к опыту и знаниям руководителя, понимание его ответственности;
умение подчинить свой личный или узкопрофессиональный интерес более широкому видению руководителем общих задач коллектива.
Еще несколько рекомендаций при Общении между педагогами
1. Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и уважения. Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других лиц.
2. Педагоги избегают необоснованных и скандальных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их конструктивному решению.
3. Педагоги одного и того же учебного заведения избегают конкуренции, мешающей их партнерству при выполнении общего дела. Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
4. Правом и обязанностью педагога является оценка деятельности коллег и администрации. Преследование педагога за критику строго запрещено. Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна высказываться в школе между педагогами, а не за пределами школы. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а не за глаза. В школах не должно быть места сплетням.
5. Критику следует обнародовать только в тех случаях, если на нее совершенно не реагируют, если она провоцирует преследования со стороны администрации и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>