оставлять план).
(Р) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
(Р) Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
(Р) Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
2. Совместное открытие знаний
Сейчас вы проявите себя в роли исследователей. У каждого на столе есть карточки с текстом. Пожалуйста, прочтите его и расскажите своим одноклассникам, что нового вы узнали о живых организмах.
1 ряд.
-Что вы узнали о роли растений из карточек на вашем столе.
2 ряд.
-Что вы узнали о роли животных из карточек на вашем столе.
3 ряд
-Что было бы, если в природе были только растения и животные?
– Кто в природе поддерживает порядок?
Проверка выполнения задания.
- Ребята, что мы узнали о живых организмах? (Растения - кормят, животные - питаются, бактерии, грибы, насекомые и черви – убирают. )
- Ребята, оказывается у всех живых организмов, как и у людей, есть профессии.
Растения снабжают органическими веществами всех обитателей природы, обогащают воздух кислородом, укрывают животных от ветра и солнца, дождя и снега. В природе растения имеют профессию «кормильцы».
Животные же поедают растения, переносят семена растений и пыльцу, поэтому их профессия – «едоки».
Насекомые, бактерии, грибы, черви разрушают мусор, накопленный в природе. Их профессия называется «мусорщики».
- Так кто же навёл порядок в лесу?
Главный вывод: за городом нужно ухаживать, чтобы поддерживать порядок и выращивать растения и животных, а в лесу все изменения происходят без участия человека.
ФИЗ. МИНУТКА(П) Выявлять сущность, особенности объектов.
(П) На основе анализа объектов делать выводы. (П) Обобщать и классифицировать по признакам.
(П) На основе анализ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>