а объектов делать выводы.
(Л) Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
(К) Оформлять свои мысли в устной форме. (К) Развиваем умение слушать и понимать других.
(К) Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Самостоятельное применение знаний– Ребята, проверим насколько вы были внимательны. Поработаем в паре.
–У вас на столе конверты с заданием. Распределите живые организмы по группам:
«Едоки»-----
«Кормильцы»
«Мусорщики» ----
( проверка по образцу)
(при работе возле доски учащиеся проговаривают, что делают и почему)
Проверьте, если вы нашли ошибку, исправьте. Поднимите руку те ребята, у кого не было ошибок? (П) Выявлять сущность, особенности объектов.
(К) Умение работать в паре.
(Р) Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
4. Подведение итога. Рефлексия– Что нового мы узнали на уроке?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Как работал ты? ( самооценка)
- Ребята, я хочу подарить вам обитателя живой природы.
(комнатный цветок)
- Какую профессию в природе он имеет? Почему? ("Кормильцы". Снабжает органическими веществами обитателей природы)
- А какую роль в жизни человека играют комнатные растения? (Поглощают углекислый газ, выделяют кислород, создают уют в жилище человека)
- Кто же может нарушить гармонию в природе? (Человек)
- Как мы с вами можем помочь природе? (Не мусорить, не ломать деревья и т. д. )(Р) Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
(К) Оформлять свои мысли в устной форме.
5. Домашнее задание
Ребята, домашнее задание будет необычным. Дома вам необходимо сочинить сказку о волшебном лесе и его обитателях.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>