ктивных решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Дети также принимают активное участие и в проведении различных опытов, исследований. При работе в этом направлении формируются УУД тоже во всех сферах:
-личностные (формирование интереса)
- регулятивные (постановка учебных задач, нахождение пути их решения, самооценка)
- познавательные (наблюдали и делали выводы, работали с источниками информации: учебником, телефоном, интернетом, использовали простейшие предметы для проведения опыта)
- коммуникативные ( участвовали в диалоге, отвечали на вопросы, слушали и понимали речь других).
Коллективный проект "К нам приходит Новый год" заинтересовал всех учащихся класса, они делились своими впечатлениями с одноклассниками. В результате был создан свой классный исследовательско-творческий проект, в котором приняли участие все: и учитель, и дети, и родители. Класс разделился на группы: первая изучала традиции и историю праздника и познакомила с ними остальных, вторая группа разрабатывала и осуществляла оформление класса к Новому году, а третья готовила праздничное представление. В результате праздник получился очень ярким и запоминающимся.
13
На уроках окружающего мира возникает много вопросов, позволяющих организовать как урочные, так и внеурочные исследования. Темы исследований, в зависимости от возраста детей могут быть разными: от простых " Почему зимой идет снег?", " Почему реки не промерзают до дна?", " Почему снег хрустит под ногами?" до более сложных "Одинаково ли замерзает п
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>