м взять для ее создания? (Дети должны перечислить - фигуры, математические знаки, и т. д. )
Всё это находится в наших конвертах.
Чтобы решить, что мы будем использовать на 1 этапе, вы должны узнать, что лежит в конверте 1.
Задания могут предлагаться на маршрутных листах, в конвертах, в виде схем, карт и т. д. Выполняя задания учащиеся решают сразу 2 этапа работы над проектной задачей.
3 этап "Выбор средств в решении задачи "
4 этап "Решение задачи"
Задание 1.
- У этого предмета три угла, три стороны, три вершины . . . (признаки называются по мере изучения материала) Чем старше дети, тем можно использовать более сложные признаки. Н. п. треугольник - равнобедренный, равносторонний, остроугольный и т. д.
- У этого предмета четыре равные стороны, четыре угла, четыре вершины . . . (признаки называются по мере изучения материала)
- А у этого предмета нет ни сторон, ни углов, ни вершин. . . (признаки называются по мере изучения материала) называются признаки тех фигур, которые лежат в конверте
- А теперь возьмите конверт 1, посмотрите на эти предметы. Как можно назвать их одним словом? (геометрические фигуры). Разложи фигуры по группам, назови их, чем они отличаются?
- Что может быть на нашей картине, выложено из геометрических фигур? (предлагают дети)
- Кто является главным персонажем картины? ( котёнок).
- Составьте из предложенных геометрических фигур портрет котёнка и наклейте на лист, используя как можно больше фигур.
(Детям даны следующие фигуры: большой прямоугольник, большой овал, большой круг,6 средних треугольников, 2 маленьких круга, 2 маленьких треугольника).
(После выполнения работы дети представляют свой портрет, рассказывая из каких фигур, он составлен, дают и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>