ите общие и отличительные признаки чисел: 5 и 50?
в) Назовите общие признаки кошки и собаки.
3. Классификация.
а) На какие группы можно разделить числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9?
Назови каждую группу ,одним словом:
б) На какие группы можно разделить слова Таня, Ирина, Оля, Анна.
4. Простейшие умозаключения.
Закончи предложение:
Все березы - деревья. Все деревья - растения. Значит, . . .
Названия городов - имена собственные. Имена собственные пишутся с большой буквы. Следовательно, . . .
Учитель после разминки подводит итоги работы, и приступают к решению проектной задачи.
1 этап проектной задачи "Анализ ситуации"
Описание проектной задачи.
- Дорогие ребята, мы сегодня отправимся в творческую мастерскую. А вот все инструменты мы доставили туда необычным способом, на чём мы их отправили, вы узнаете, отгадав загадку.
Круглый, гладкий, как арбуз. . .
Цвет - любой. На разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака. (воздушный шар)
- Какую геометрическую фигуру напоминает воздушный шар? Наши творческие мастерские будут иметь названия связанные с цветом воздушных шариков.
- Сегодня мы будем создавать математическую картину, где главным героем будет необычный зверек.
Мы будем создавать его портрет, украшать его, рисовать ему друзей. (Планировать свои действия могут и сами дети, это зависит от уровня их подготовленности).
Что могли бы изобразить нашему математическому другу
-Кто же этот друг, вы отгадаете в загадке?
Мордочка усатая,
Шубка полосатая, часто умывается,
А с водой не знается. (котёнок)
2 этап "Постановка или принятие цели действия"
- Чтобы картина была математической, какие предметы мы може
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>