зучения курса, раздела, учебной темы;
- особенности исторического материала (возможность формулирования проблемных задач, более детального рассмотрения изложенных в учебнике сюжетов)
- доступность (посильность проекта для школьников данного возраста)
- интерес учащегося к определённой теме
- ресурс учебного времени
Для того чтобы помочь школьникам овладеть сложной для них проектной деятельностью, использую памятки-алгоритмы. Такие памятки служат ориентиром для самостоятельной оценки школьниками выполненных проектов.
Вариант памятки-алгоритма работы над учебным проектом в основной школе.
1. Цель проекта ( что надо сделать, чтобы решить данную проблему, каков должен быть конечный результат работы)
2. Развёрнутый план работы ( на какие вопросы следует ответить; какую информацию и где необходимо искать, в каком виде её обобщать; что сделать своими руками- рисовать, фотографировать и т. д. )
3. Основные этапы и формы работы (график с указанием сроков и объёма представленных материалов)
4. Распределение функций при выполнении коллективного проекта, индивидуальных заданий для участников.
В работе над учебным проектом по истории и обществознанию предполагается изучение и систематизация разнообразных источников: письменных, вещественных, устных. Одним из важных источников при подготовке проектов являются материалы СМИ: телевидения, радио, газет, журналов, Интернета. Такого рода информация содержит не только достоверные факты, но нередко и исторические мифы. Учащиеся могут привлекать такие источники, консультируясь с учителем. У школьников необходимо развивать способность критически оценивать полученные сведения. Немаловажную роль играет актуальность проекта. В этом плане - педагогическое сопровождение работы над учебным проектом ос
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>