азнообразными справочными материалами). Творческие (умение генерировать идеи, для чего требуются знания в различных областях; умение находить не один, а несколько вариантов решения проблемы; умения прогнозировать последствия того или иного решения). Коммуникативные (умение вести дискуссию, слушать и слышать своего собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение находить компромисс с собеседником; умение лаконично излагать свою мысль).
Внедряя метод проектов в образовательную деятельность надо учитывать следующее: проектное обучение, внедряемое в уже существующую предметную классно-урочную систему организации учебно-воспитательного процесса, не может и не должно подменять собой содержательное предметное обучение. К моменту выполнения первого проекта у учащихся должны быть сформированы элементы проектной деятельности как отдельные умения хотя бы на самом элементарном уровне. Организовывать надо такие учебные проекты, которые решали бы и задачи освоения программного материала.
При выборе темы проекта, существуют правила:
Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Тема должна быть выполнена относительно быстро. Первые исследовательские опыты не должны требовать длительного времени.
Происходит логическое по - гружение учеников в проблему. Все оставшееся время урока посвящается групповой ра - боте над общей проблемой, завершающейся презентацией результатов по каждой группе, и обобщению и рефлексией, которое делает учитель.
Кроме этого проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей. Одна и та же проблема может решаться детьми разного возраста на разных этапах обучения по-разному с различной степенью глубины. Следует учитывать желания и возможности, есть ли средства и материалы, литература и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>