но извлечь опыт и попытки их объяснения, т. е. рефлексия. Кроме того, дневник выручить обучающегося при составлении отчета и презентации проекта.
Темы используются из жизни самого учеников, что обогащает их опытом и способствует личностно-смысловому отношению к проекту, а порой даже эмоциональный отклик на тематику проекта.
Выделяют два фактора, которые можно использовать для формирования нравственных качеств, в процессе работы над проектом:
Один из важных факторов, которые нужно учитывать - это сама работа над проектом.
Если работа ведется коллективно, то в процессе выполнения над проектом обучающиеся либо на подсознательном уровне, либо с помощью педагога, находят пути сотрудничества и контакта между собой. И, чтобы справиться с работой, необходимо распределить роли, выделить, кто, чем будет заниматься и т. п.
В результате данного процесса, ученики понимают, что для достижения общей цели, необходимо работать сообща, помогать друг другу. Именно это позволит вспомнить о таком нравственном качестве, как коллективизм, а именно: уважение, дружба, умение согласовывать свои желания с желаниями других, умение координировать свои усилия с усилиями других, умение подчинятся и умение руководить.
Если работа индивидуальная, то в процессе работы над проектом учащегося может сформироваться уважение к себе при уважении других, высокое сознание общественного долга, честность и правдивость, нравственная чистота, скромность. Это поможет учащемуся скорректировать свою самооценку.
Второй фактор, который необходимо учитывать при выполнении проекта - тема.
Темы проектов можно выбрать, основываясь по тем ценностям и качествам, которые мы хотим сформировать у обучающихся.
Например, для формирования такого нравственного качества, как патрио
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>