ами LEGO образовательной серии позволяет достигнуть поставленных в ФГОС метапредметных результатов обучения: формировать регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Следует отметить, что при организации лего-конструирования в школе возникает ряд проблем. Среди основных проблем организации и развития лего-конструирования в школе можно выделить следующие:
нехватка технического оборудования из-за их высокой стоимости: самих наборов LEGO, технологических карт для сборки моделей и полей для работы с роботами;
малое количество учащихся в группах, занимающихся робототехникой;
недостаточный уровень знаний и навыков учащихся в области моделирования и программирования;
разрозненность или отсутствие полноценных методических разработок по лего-конструированию.
Существенной проблемой применения лего-технологий в учебном процессе является недостаточное количество комплектов конструкторов. Несколько лет назад в Челябинской области всем школам было выделено определенное количество конструкторов. Однако, редким школам выделяли больше трех наборов. Один набор рассчитан на работу максимум четырех человек. Если в учебном учреждении предусмотрено деление на подгруппы для занятий информатикой, то именно в таких группах минимальное число учеников 10-15 человек. Но даже при работе в таких малых группах возникают проблемы: каждая группа может собирать и модифицировать робота не одно занятие, а это значит, что не полностью собранную одной группой модель другой группе нужно разобрать, чтобы построить собственную конструкцию. Решением этой проблемы является изначальное моделирование конструкции с целью нахождения слабых сторон модели и ее доработки. По созданной технологической карте ученики быстрее построят лего-робота, а значит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>