кие способности детей.
Учитель направлять на поиск правильного решения.
Только тогда ученик перестает быть объектом учительского воздействия, между ним и педагогом выстраиваются партнерские взаимоотношения.
Не искать и повторять готовые ответы, а самостоятельно открывать новое. Делать выводы, принимать решения и отвечать за них.
Сегодня я представлю вам проблемно-диалогическую технологию открытия новых знаний.
Различают два вида диалога: побуждающий и подводящий.
Побуждающий диалог применяется на этапе постановки проблемы:
противоречие -- проблемная ситуация -- проблема -- гипотезы -- "открытие" знаний путем проб и ошибок.
Подводящий диалог - система вопросов и заданий -- умозаключение -- новое знание.
Таким образом, проблемно-диалогическая технология - это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.
- Методическая задача мастер -класса - показать два вида диалога при изучении нового материала.
Мастер-класс.
Введение темы через задание:
- Тему и цель нашего занятия вы узнаете после выполнения следующего задания.
Разберите слова по составу. (Слайд 13).
(4 человека разбирают на доске, остальные на листочке. )
Разобрали и сели.
- Какое было задание?
(Разобрать по составу. )
- Какие получились результаты? Все ли разобрали одинаково?
( Разобрали по-разному. Если все разобрали правильно, сказать о том, что дети на уроке имели другие результаты - разобрали по-разному. На основе тех результатов мы и рассмотрим данную технологию. )
- Кто догадался, какова тема нашего занятия?
"Разбор слова по составу".
- Попробуйте сформулировать цель занятия.
(Учиться правиль
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>